МЕСТО И РОЛЬ КОММЕНТИРОВАННОГО ЧТЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЛИТЕРАТУРЫ В ШКОЛЕ СРАВНИТЕЛЬНОМ АСПЕКТЕ С УЗБЕКСКИМ, РОССИЙСКИМ И ФИНЛЯНДСКИМ ОБРАЗОВАНИЕМ

Выбор темы изучение литературы в школе является одним из основных компонентов образования, направленных на развитие культуры речи, обогащение словарного запаса, развитие эмоциональной сферы личности, аналитических и критических способностей. Одним из подходов к изучению литературы является комментированное чтение, которое предполагает анализ текста с привлечением учителя, который комментирует произведение, объясняет его особенности, а также стимулирует учеников к самостоятельному анализу и интерпретации произведения.

Актуальность исследования изучение роли комментированного чтения при изучении литературы в школе представляет особую актуальность в современном образовании. Несмотря на то, что подходы к изучению литературы в различных странах могут различаться, важно выявить общие и отличительные особенности использования комментированного чтения в учебном процессе. В связи с этим, представляется важным провести сравнительный анализ места и роли комментированного чтения при изучении литературы в узбекском, российском и финляндском образовании. Это позволит выявить схожие и различные подходы к использованию данного метода обучения, а также определить его эффективность в каждой из рассматриваемых систем образования.

Цель исследования: является сравнительный анализ места и роли комментированного чтения при изучении литературы в школьной программе узбекского, российского и финского образования.

Задачи исследования;

1. Проанализировать методы и подходы к изучению литературы в школьной программе каждой из рассматриваемых стран.

2. Выявить особенности использования метода комментированного чтения при изучении литературы в узбекском, российском и финском образовании.

3. Оценить эффективность и влияние комментированного чтения на уровень литературной грамотности и аналитических способностей школьников в каждой из рассматриваемых систем образования.

4. Провести сравнительный анализ результатов и выявить общие тенденции или отличия в использовании метода комментированного чтения в узбекском, российском и финском образовании.

Степень научной разработанности тема комментированного чтения и его роль в изучении литературы в школе является достаточно изученной в научной литературе. Существует ряд исследований, которые рассматривают методики и эффективность комментированного чтения в образовательном процессе. В рамках узбекского, российского и финского образования также были проведены исследования, связанные с использованием комментированного чтения при изучении литературы.

Научная новизна данной темы может быть оценена как средняя. Существует некоторое количество исследований, посвященных изучению роли комментированного чтения при изучении литературы в школе в различных странах, однако это направление требует дальнейшего изучения и анализа.

Объект исследования является процесс изучения литературы в школе в сравнительном аспекте с узбекским, российским и финляндским образованием предмет исследования включает анализ методов и техник комментированного чтения, их использование в учебном процессе, влияние на формирование литературной грамотности и аналитических навыков у школьников

Предмет исследования является роль и место комментированного чтения в этом процессе. В сравнительном аспекте с узбекским, российским и финляндским образованием предмет исследования включает анализ методов и техник комментированного чтения, их использование в учебном процессе, влияние на формирование литературной грамотности и аналитических навыков у школьников.

Методы исследования; 

- Анализ научной литературы и документов, касающихся образовательных программ и методик изучения литературы в школах каждой из рассматриваемых стран.

- Сравнительный анализ результатов исследований, касающихся использования комментированного чтения при изучении литературы в различных образовательных системах.

- Опросы и интервью с педагогами и учениками, чтобы получить субъективное мнение об использовании комментированного чтения в учебном процессе.

- Статистический анализ данных, полученных в результате изучения и анализа образовательных программ и результатов экспериментов с использованием метода комментированного чтения.

Теоретическая значимость исследования роли комментированного чтения при изучении литературы в школе в сравнительном аспекте с узбекским, российским и финляндским образованием заключается в возможности выявления различий и сходств в подходах к использованию этого метода в учебном процессе. Это позволит более глубоко понять особенности образовательных систем разных стран, а также выявить эффективные методики, которые могли бы быть внедрены в других странах.

Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты смогут быть использованы для улучшения образовательного процесса в школах различных стран. Анализ эффективности комментированного чтения в изучении литературы позволит разработать рекомендации для учителей и школьных программ, которые помогут повысить качество образования и понимание литературы учащимися.

Структура курсовой работы состоит из введения, основной части: из двух разделов и подразделов, заключения и список использованной литературы.