ОБУЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ ВТОРИЧНЫМ ПИСЬМЕННЫМ ЖАНРАМ

Выбор темы обучение школьников вторичным письменным жанрам является важной частью образовательного процесса, поскольку оно помогает развить навыки анализа, критического мышления и самовыражения. Вторичные письменные жанры, такие как эссе, отчеты, рецензии и доклады, требуют от учащихся не только умения ясно и логично излагать свои мысли, но и исследовать тему, структурировать информацию и аргументировать свои выводы. Эти навыки не только полезны в учебе, но и пригодятся в будущей профессиональной деятельности. Обучение вторичным письменным жанрам способствует развитию коммуникативных навыков, повышает уровень грамотности и способствует формированию аналитического мышления у школьников. В данном контексте важно создать структурированные уроки, которые будут стимулировать учащихся к творческому мышлению и развитию письменной грамотности.

Актуальность исследования обусловлена проблемами, которые испытывают современные школьники в процессе чтения и создания вторичных жанров на основе прочитанного. Данные проблемы определяют необходимость формирования у школьников умений по осознанию и переработке исходной информации в разных видах вторичных жанров. В современной школе формирование данных умений необходимо для успешного прохождения итоговой, а также других форм контроля на уроках русского языка. Умение аналитически читать текст, т.е. понимать прочитанное, извлекать из текста информацию, продуцировать текст с разной степенью сжатия и создавать разные виды текстов — это умения, которые должны быть сформированы у школьников. Отсутствие у школьников умений, необходимых для успешного написания текста, приводит к тому, что учащиеся не могут выполнить итоговые задания. Поэтому перед учителями и методистами встает задача обучения учащихся аналитическому чтению.                                                                 

Цель исследования являетсяобучения школьников вторичным письменным жанрам заключается в выявлении наиболее эффективных методов и подходов к преподаванию и обучению этим жанрам. 

Задачи исследования;

1. Анализ когнитивных процессов, лежащих в основе составления вторичных письменных жанров
2. Исследование эффективных педагогических практик и подходов к обучению вторичным письменным жанрам
3. Выявление факторов, влияющих на мотивацию и отношение учащихся к вторичным письменным жанрам
4. Изучение влияния обучения вторичным письменным жанрам на академические результаты учащихся и навыки критического мышления 

Степень научной разработанности лингвистические и методические аспекты проблемы чтения освещены в трудах A.A. Алферова, Е.В. Архиповой, В.Ф. Асмуса, Р. Барта, М.М. Бахтина, A.A. Брудного, О.И. Горбич, Т.К. Донской, Н.И. Жинкина, О.Н. Зайцевой, A.A. Залевской, И.А. Зимней, М.Д. Зиновьевой, H.A. Ипполитовой, З.И. Клычниковой, E.H. Колокольцева, Н.В. Кулибиной, Т.А. Ладыженской, П.А. Леканта, A.A. Леонтьева, А.Н. Леонтьева, М.Р. Львова, H.A. Николиной, Е.С. Романичевой, С.Л. Рубинштейна, H.H. Светловской, Л.А. Тростенцовой, И.В. Усачевой, С.К. Фоломкиной, Н.С. Хохловой и др.

Научная новизна дано определение понятия вторичные жанры как совокупности жанров, созданных на основе оригинального (исходного)  и обладающих набором общих признаков. Представлено научное обоснование введения в учебный словарь школьника понятия вторичные жанры. Создана методическая система, обеспечивающая продуцирование вторичных жанров на основе аналитического чтения произведений научного стиля. Предложена модель комплексного анализа учебного текста, позволяющая активизировать речемыслительную деятельность учащихся по переработке исходных текстов. На основе модели комплексного анализа учебного текста разработана технология интеллектуальной учебной деятельности учащихся, реализующая основные цели обучения русскому языку и направленная на формирование языковой личности.

Объект исследования являетсяобучения школьников вторичным письменным жанрам являются процессы и факторы, влияющие на обучение и использование вторичных письменных жанров школьниками.

Предмет исследования является обучения школьников вторичным письменным жанрам чтением учебно-научного текста на уроках русскому языка в школе

Методы исследования для достижения поставленных целей будет использоваться смешанный подход к исследованию, сочетающий количественные и качественные методы. Данные будут собираться с помощью опросов, интервью и анализа письменных работ учащихся. Результаты исследования будут проанализированы с использованием различных статистических методов и качественного анализа данных.

Теоретическая значимость заключается в разработке теоретически обоснованной и экспериментально проверенной методики формирования умения аналитического чтения с целью создания вторичных письменных жанров. Исследование должно выявить эффективные педагогические практики, когнитивные процессы, лежащие в основе составления вторичных письменных жанров, и факторы, влияющие на мотивацию и отношение учащихся. Результаты исследования могут быть использованы для разработки и реализации улучшенных методов обучения, направленных на развитие навыков составления вторичных письменных жанров у школьников.

Практическая значимость исследования связана с созданием системы упражнений, формирующих умения писать тексты (конспект и тезисы) на основе обучения школьников приемам чтения, которая может быть рекомендована учителю для использования на уроках русского языка в школе. Практическая значимость также заключается в использовании предложенной системы для подготовки учащихся к итоговым работам и в необходимости создания для современного учителя комплекса методических рекомендаций.

 Структура курсовой работы состоит из введения, основной части: из двух разделов и подразделов, заключения и списка использованной литературы.