ИЗУЧЕНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ Н.В.ГОГОЛЯ В ШКОЛАХ УЗБЕКИСТАНА НА ОСНОВЕ ФИНСКОГО МЕТОДА «ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Выбор темы в настоящее время в образовательных учреждениях Узбекистана уделяется большое внимание современным методам обучения, которые способствуют более эффективному усвоению материала учащимися. Один из таких методов – финский метод «Индивидуальной обучение», который акцентирует внимание на индивидуальных потребностях каждого ученика и их уникальных способностях. Данная курсовая работа посвящена изучению произведений выдающегося русского писателя Н.В.Гоголя в контексте применения финского метода «Индивидуальной обучение» в школах Узбекистана. Целью данной работы является выявление эффективности данного метода в обучении литературе и анализ его применения на примере изучения произведений Гоголя. Изучение произведений Н.В.Гоголя является важной частью учебной программы по литературе в узбекских школах, поэтому актуальность данной работы заключается в том, что она поможет выявить, насколько финский метод «Индивидуальной обучение» может улучшить усвоение учащимися материала, а также способствовать их более глубокому пониманию и анализу произведений Гоголя. 

Актуальность исследования В современном образовательном процессе в Узбекистане активно применяются различные методы и подходы к изучению литературы, направленные на развитие языковых навыков, критического мышления и формирование литературного вкуса учащихся. Один из таких методов - финский метод "Индивидуальная обучение", который отличается акцентом на индивидуальности каждого ученика и его активном участии в процессе обучения. В данной курсовой работе будет исследовано применение финского метода в изучении произведений Н.В.Гоголя в школах Узбекистана, его особенности и эффективность.

Цель работы изучение эффективности применения финского метода "Индивидуальной обучение" при изучении произведений Н.В.Гоголя в школах Узбекистана. Оценка влияния данного метода на понимание, интерес и мотивацию учащихся к изучению литературных произведений. Выявление возможных преимуществ и недостатков использования финского метода в узбекской школьной системе.

Задачи исследования:

1. Проанализировать теоретические основы финского метода "Индивидуальной обучение".

2. Провести обзор существующей практики изучения произведений Н.В.Гоголя в узбекских школах.

3. Разработать и провести экспериментальное обучение с использованием финского метода для изучения произведений Н.В.Гоголя.

4. Собрать и проанализировать данные о реакции учащихся, их успехах и интересе к изучению литературных произведений.

5. Оценить полученные результаты и выявить возможные тенденции, преимущества и недостатки использования данного метода в учебном процессе.

Объект исследования в курсовой работе изучение произведений "Мертвые души", "Ревизор", "Вий", "Нос", "Шинель" Н.В. Гоголя в школах Узбекистана на основе финского метода «Индивидуальной обучение» является образовательный процесс, в частности, изучение литературы в школах Узбекистана, с акцентом на произведения Н.В.Гоголя

Предметом нашего исследования будет использование финского метода "Индивидуальной обучение" при изучении произведений Н.В.Гоголя в узбекских школах. Это включает в себя анализ применимости и эффективности данного метода для более глубокого понимания и интерпретации произведений Н.В.Гоголя, а также оценку его влияния на интерес и обучаемость учащихся.

Методы исследования

1. Анализ литературы и исследований по теме изучения литературы и применения финского метода обучения.

2. Проведение опросов и интервью с учителями и учащимися для сбора данных о текущей практике изучения литературы и их отношении к изучаемым произведениям.

3. Педагогическое экспериментальное обучение с использованием финского метода "Индивидуальной обучение" в выбранных школах.

4. Анализ полученных результатов с использованием статистических методов и качественных исследовательских подходов.

5. Выводы и рекомендации на основе анализа полученных данных и результатов экспериментального обучения.

Говоря о степени научной разработанности использования финского метода "Индивидуальной обучение" для изучения произведений Н.В.Гоголя в школах Узбекистана зависят от того, насколько данное направление обучения было ранее изучено и применено в контексте узбекской школьной системы. Если существует небольшое количество исследований или практических примеров применения этого метода в изучении классической литературы, то можно говорить о высокой научной новизне данного исследования.

Научная новизна: данной темы будет зависеть от того, насколько критически освещены результаты предыдущих исследований в данной области, насколько четко определены цели исследования, и насколько глубоко проведен анализ методов и подходов, используемых в финском методе "Индивидуальной обучение" при изучении произведений Н.В.Гоголя.

Теоретическая значимость курсовой работы об изучении произведений Н.В. Гоголя в школах Узбекистана на основе финского метода "Индивидуальной обучение" может быть выражена следующим образом:

1. Исследование применения финского метода "Индивидуальной обучение" в узбекских школах позволит дать представление о возможностях адаптации зарубежного образовательного опыта к местным условиям.

2. Анализ эффективности использования данного метода при изучении произведений Н.В. Гоголя позволит выявить его преимущества и недостатки в контексте узбекской школьной системы.

3. Изучение влияния финского метода на формирование интереса к творчеству Н.В. Гоголя среди учащихся позволит оценить его потенциал в стимулировании литературного воспитания.

Практическая значимость курсовой работы может быть выражена в следующих аспектах:

1. Разработка рекомендаций по внедрению финского метода "Индивидуальной обучение" при изучении произведений Н.В. Гоголя в узбекских школах.

2. Оценка возможности применения данного метода для повышения эффективности обучения литературе и развития языковых навыков учащихся.

3. Предложение конкретных методик и заданий, основанных на финском методе, для работы с произведениями Н.В. Гоголя в узбекских школах.

Структура курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, трёх разделов, заключения, списка использованной литературы из 36 страниц.