Игровые элементы на уроках литературы (на примере финского образования

Выбор темы. Образование в целом и школьное образование в частности являются приоритетами внутренней и внешней политики Финляндии. Целью школьного образования в Финляндии остается развитие личности ребенка, способного раскрыть свой талант и желающего приносить пользу обществу в течение длительного периода времени. В настоящее время в системе образования России и Финляндии происходят процессы модернизации, направленные на повышение качества образования и связанные с реализацией современных образовательных тенденций - демократизации и гуманизации образования. Финский опыт показывает тесную взаимосвязь между качеством образования и существованием определенной системы оценки деятельности учебных заведений, учащихся и 3 учителей. 

Актуальность исследования заключается в анализе опыта школьного образования в Финляндии, стране, географически граничащей с Россией, которая представляет несомненный интерес. С одной стороны, Финляндия демонстрирует динамичную интеграцию в мировую экономику (международные исследования ООН показывают, что технологии и экономика в Финляндии так же развиты, как в США и Сингапуре), с другой - она является полноправным членом европейских институтов и отстаивает свою культуру, свой уникальный язык и свою национальную идентичность. Идентичность. Финляндия входит в группу стран-лидеров по качеству школьного образования. 

Степень научной разработанности курсовой работы заключается в том, что на основе системного и культурологического подхода: 

• раскрыты особенности финской системы оценки школьного образования как регулирующего средства повышения качества обучения в 8-х классах; 

* современные формы организации оценки в школьном образовании в Финляндии характеризуются как пути повышения качества образовательного процесса в школьном образовании; 

* определены основные компоненты рейтинговой системы школьного образования в Финляндии, которые могут быть учтены при совершенствовании рейтинговой системы школьного образования в России; 

• научно реализованы новые источники по организации системы оценки школьного образования в Финляндии, представленные на английском и финском языках, а именно документация Министерства образования, доклады зарубежных экспертов, статьи и методические рекомендации из финских педагогических изданий.

Целью исследования является выявление особенностей системы оценки в финском школьном образовании как регулирующего средства повышения ее качества. 

Объект исследования: Финское школьное образование 

Предмет исследования: система оценки школьного образования в Финляндии 

Задачи курсовой работы 

1. определить начальные методические и теоретические предпосылки изучения системы оценок в финском школьном образовании в современных условиях; 

2. изучить школьную систему Финляндии и определить формы организации оценки; 

3. определение основных компонентов системы оценки в финском школьном образовании; 

4. Представить общее описание системы оценки как регулирующего средства повышения качества образования на уровне учебных заведений, учителей, учащихся и всей финской системы школьного образования.

Теоретическое значение результатов, полученных в курсовой работе, заключается в том, что они:

• позволяет нам систематизировать имеющиеся знания об изменениях в системе оценки в финском школьном образовании в контексте конвергенции национальных европейских систем образования;

* обобщить данные об истории системы оценки в финском школьном образовании и ее особенностях; 

* определить векторы системных изменений в оценочной системе финского школьного образования в современных условиях, ведущих к повышению его качества.

Практическая значимость исследования заключается в том, что курсовая работа может быть использована при разработке современных концепций системы оценки в школьном образовании в Российской Федерации; при создании моделей оценки в российском школьном образовании. Результаты курсовой работы могли бы быть включены в содержание подготовки педагогических и управленческих кадров в России на различных этапах повышения квалификации в виде специального курса по изучению зарубежного опыта оценки деятельности учебных заведений, преподавателей и студентов. Работа может послужить основой для специальных курсов по зарубежной педагогике и может быть использована при изучении курса сравнительной педагогики.

Структура курсовой работы состоит из введения, двух разделов, заключение и список использованной литературы