Maktabgacha yoshdagi bolalarga ekologik tarbiya berish

Reja 1.Maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash. 2.Tabiatga muhabbat ruhida bolalarni tarbiyalash. Hozirgi vaqtda maktabgacha pedagogikaning muhim yo'nalishlaridan biriga aylangan va mamlakatdagi ko'plab maktabgacha ta'lim muassasalarida amalga oshirilmoqda. Deyarli barcha zamonaviy kompleks, asosiy dasturlarda maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash bo'limlari yoritilgan, bir qator qo'shimcha dasturlar mavjud. Atrof-muhitni muhofaza qilish bo'yicha Butunrossiya, mintaqaviy, shahar konferentsiyalari o'tkaziladi, pedagogika universitetlari va kollejlarida maxsus kurslar o'qitiladi, bir qator maktabgacha ta'lim muassasalarida atrof-muhit o'qituvchilari paydo bo'ldi. Hammasi yaxshi ko'rinadi. Biroq, tajriba shuni ko'rsatadiki, bu sohadagi barcha muammolar haligacha hal qilinmagan. Ekologiya", "ekologik ta'lim (ta'lim)" atamalarini tushunishda, ekologik ta'limning maqsadlari, vazifalari, mazmuni va usullarini aniqlashda nomuvofiqliklar mavjud. Masalan, ba'zida bolalar bog'chalari eng sodda yo'ldan boradilar, maktabgacha yoshdagi bolalarni atrofdagi dunyo, tabiat bilan tanishtirish va bolaning axloqiy fazilatlarini "ekologik" larga o'rgatish uchun an'anaviy sinflarning nomlarini o'zgartira boshlaydilar. Ilm-fanning maxsus yo'nalishi sifatida ekologiya 19-asrda paydo bo'ldi. O'sha paytda u zoologiyaning faqat bir qismi edi va hayvonlarning, jamoalarning bir-biri bilan va atrof-muhit bilan munosabatlarini ko'rib chiqdi. "Ekologiya" so'zining o'zi nemis tabiatshunosi Ernst Gekkel tomonidan yaratilgan. Sifatida aniqlandi tirik organizmlarning atrof-muhit bilan va o'zaro aloqalari haqidagi fan. Yunon tilidan tarjima qilingan "ekologiya" - bu uy, turar joy haqidagi fan ("oikos" - uy, "logos" - fan). Endi bu yo'nalish biologik yoki klassik ekologiya deb nomlanadi. Albatta, ekologiya oson fan emas. Ammo buni tushunish va ekologik ta'lim sohasida mazmunli ishlash uchun avval amerikalik olim Barri Kommoner tomonidan ommabop shaklda tuzilgan to'rtta qonunni eslab qolishingiz kerak: Ushbu qonunlar asosan bizning mavjudligimizni belgilaydi, garchi biz ko'pincha bunga shubha qilmasak ham. Atrof-muhit to'g'risidagi ma'lumotlar hayotimizga tobora ko'proq qo'shilmoqda, ammo biz uni har doim to'g'ri baholash uchun etarli ma'lumotga ega emasmiz Ba'zan atrof-muhitga har xil chiqindilar miqdori to'g'risida odatdagi ma'lumotlar yoki tinch kunlarda havoning ifloslanishi ko'payishi to'g'risida ogohlantirish vahima keltirib chiqaradi va haqiqiy vaziyatga aloqador bo'lmagan turli xil mish-mishlarni keltirib chiqaradi. Jamiyat rivojlanishi bilan ekologiya tobora ko'proq ijtimoiy ahamiyatga ega bo'lib, bizning asrimizda tabiiy fanlar doirasidan chiqib ketdi. Yigirmanchi asrning o'rtalarida ekologiya ixtisosligidan qat'iy nazar barcha odamlar orasida keng ommalashdi. Bu odamlarga omon qolish, yashash muhitini mavjud bo'lish uchun maqbul qilishiga yordam beradigan fanga aylandi. Afsuski, jamiyat buni odamlarning tabiatga bo'lgan munosabatining salbiy oqibatlari allaqachon ko'rinib turganda, sayyorada deyarli hech qanday tabiatning hech qanday burchagi qolmaganida, yashash joyining holati ko'plab odamlarning sog'lig'iga salbiy ta'sir ko'rsatganida tushundi. So'nggi yillarda ekologiyaning yangi yo'nalishlari jadal rivojlanmoqda - jamiyat va tabiat o'rtasidagi aloqalarni ko'rib chiqadigan ijtimoiy ekologiya, amaliy ekologiya, inson ekologiyasi, video ekologiya va boshqalar. "Organizm - atrof-muhit" muammosidan ekologiya "inson - tabiat" muammosiga yaqinlashdi. Rivojlanishning ushbu bosqichida biz ekologik ta'limning rolini va zarurligini juda erta yoshdan boshlab angladik. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ekologik ta'lim mazmunini tanlashda ekologiyaning turli yo'nalishlari mavjudligi hisobga olinadi. Biz ekologiyaning g'oyaviy ahamiyatini, shuning uchun uning hayotning barcha jabhalari - tarix, madaniyat, geografiya va boshqalar bilan bog'liqligini unutmasligimiz kerak. Shu bilan birga, ushbu tushunchaning chegaralarini buzmaslik kerak, uni hech qanday sababsiz moda yo'nalishi sifatida qo'llash kerak. Hozirgi kunda "ekologiya" so'zi nihoyatda ommalashib ketdi va qoida tariqasida biz uchun unchalik yoqimsiz bo'lgan "falokat", "xavf", "inqiroz" kabi so'zlar bilan birgalikda ishlatilmoqda. Bundan tashqari, ushbu kontseptsiya yuqorida aytib o'tilgan "ruh ekologiyasi", "musiqa ekologiyasi", "nutq ekologiyasi", "madaniyat ekologiyasi" iboralarida, ko'pincha asl ma'nosidan butunlay uzoqroq bo'lgan yangi ma'noga ega bo'ldi. Albatta, ushbu atamalarning har biri o'ziga xos ma'no yukini ko'taradi, ammo "ekologiya" so'zi ko'pincha moda, chiroyli ovoz uchun ishlatiladi. Shunday qilib, "qalb ekologiyasi" (ya'ni axloq, axloq muammolari) muammolari bilan shug'ullanib, o'qituvchilar o'ta muhim tarbiyaviy tomonga - shaxsni shakllantirishga, shu jumladan, bolaning tabiatga, atrofdagi olamga munosabatini shakllantirishga to'xtaladilar. Ammo ekologiya fan sifatida unga hech qanday aloqasi yo'q.