BOSHLANG'ICH SINF O'QUVCHILARINI INNOVATSIYON TEXNALOGIYALAR VOSITASIDA MA'NAVIY-AXLOQIY FAZILATLARINI TARBIYALASH YO'LLARI kurs ishi

I BOB. Boshlang`ich sinf o`quvchilarini innovatsion texnologiyalar vositasida manaviy-axloqiy fazilatlarini tarbiyalash shartlari

1. Boshlangʻich sinf oʻquvchilarini maʼnaviy-axloqiy tarbiyalash
2. Tarbiya jarayonini samaradorligini oshirishda ilg‘or xorijiy tajribalar

II BOB. BOSHLANG’ICH SINF O’QUVCHILARINI INNOVATSION TEXNOLOGIYALAR VOSITASIDA MUSTAQIL FIKRLASHGA O’RGATISHNING MAZMUN VA VOSITALARI

2.1.    Tarbiya fanining ilmiy-tadqiqot metodlari………

2.2. Boshlang’ich sinf o’quvchilarini innovatsion texnologiyalar asosida ma’naviy rivonlantirish………

Kurs ishining maqsadi. Boshlang`ich sinf o`quvchilarini innovatsion texnologiyalar vositasida manaviy-axloqiy fazilatlarini tarbiyalash shartlari haqida o`rganish.

Kurs ishining vazifalari quyidagilardan iborat: 

-o‘quvchilar jamoasining tarbiyalanganlik darajasini o‘rganib, unga tarbiyaviy ta’sir ko‘rsatish mahoratiga ega bo‘lish ; 

-tarbiyaviy ish va tadbirlar uchun zarur bo‘lgan metodlarni tanlab, ko‘zlangan maqsadga erishish chora-tadbirlarini ko‘ra bilish ; 

-ilg‘or tajribalarni tahlil qilish va uni o‘z faoliyatida ijodiy foydalanish; 

-tarbiyaviy ishlarning o‘quvchilar ruhiyatiga qanchalik ijobiy ta’sir etganini kuzatib, uni yanada rivojlantirish va takomillashtirish ; 

-tarbiyaviy ishlar samaradorligini oshirishda o‘z bilimini doimiy rivojlantirib borishi lozim.

Kurs ishining ob`yekti. Boshlang`ich sinf o`quvchilarini innovatsion texnologiyalar vositasida manaviy-axloqiy fazilatlarini tarbiyalash shartlari va umumiy xususiyatlarini o`rganish 

Kurs ishining predmeti: Boshlang`ich sinf o`quvchilarini innovatsion texnologiyalar vositasida manaviy-axloqiy fazilatlarini tarbiyalash shartlari va umumiy xususiyatlari haqida o`rgatish.

Kurs ishining ilmiy-tadqiqot metodlari. 

1. Tarbiya mazmuni. Unutmaslik kerakki, aynan bitta vazifa turli xil fikrlar bilan to‘ldirilgan bo‘lishi mumkin. Shuning uchun metodlarni umuman mazmun bilan emas, balki aniq fikr bilan bog‘lash g‘oyat muhimdir. 

2. Tarbiyalanuvchilarning yosh xususiyatlarini hisobga olish. U yoki shunga o‘xshash vazifalar tarbiyalanuvchilarning yoshi bilan bog‘liqlikda hal qilinadi. 

3. Jamoaning shakllanganlik darajasi. O‘zini o‘zi boshqarishning jamoa shaklining rivojlanishi bilan bog‘liqlikda pedagogik ta’sir ko‘rsatish metodlari ham o‘zgarmasdan kelmoqda. Bizga ma’lumki boshqaruvning moslashuvchanligi tarbiyachining tarbiyalanuvchilar bilan muvaffaqiyatli hamkorligining zaruriy sharti. 

4. Tarbiyalanuvchilarning individual o‘ziga xosliklari. Umumiy metodlar, umumiy dasturlarning o‘zi tarbiyaviy o‘zaro ta’sir etishning asosi bo‘la olmaydi. Ularga indivudual va shaxsiy tuzatishlar kiritish zarur. 

5. Tarbiyaviy shart-sharoitlar. Unga moddiy, psixofiziologik, sanitargigiyenikdan tashqari sinfda yuzaga keladigan munosabatlar: jamoadagi iqlim, pedagogik rahbarlik usuli va boshqalar tegishlidir. 

6. Tarbiya vositalari. Tarbiya metodlari tarbiya jarayonining tarkibiy qismi sifatida yuzaga chiqadigan tarbiya vositalaridan tashkil topadi. Metodlar ular bilan mustahkam bog‘langan va birgalikda qo‘llaniladigan boshqa tarbiya vositalari ham mavjud. 

7. Pedagogik malakani egallaganlik darajasi. Tarbiyachi odatda faqat o‘zi biladigan va qo‘llay oladigan metodlarni tanlab oladi. Ko‘plab metodlar murakkab bo‘lganligi bois, o‘qituvchidan ko‘p kuch ishlatishni talab etadi. 

Kurs ishining tuzilishi kirish, 2 bob, 4 reja, xulosa va foydalanilgan adabiyotlar ro`yxatidan tashkil topgan.