ДИСПУТ НА ЛИТЕРАТУРНУЮ ТЕМУ И МЕТОДИКА ЕГО ПРОВЕДЕНИЯ ПО ФИНСКОМУ МЕТОДУ PHENOMEN BASED LEARNING

Финский метод феноменологического обучения – это подход, целью которого является интеграция различных предметов и тем в целостный процесс обучения. Когда дело доходит до проведения дискуссии на литературную тему с использованием этого метода, вы можете рассмотреть следующие шаги: Выберите литературное явление. Выберите конкретную литературную тему, жанр или произведение, которое станет предметом обсуждения. Это может быть роман, стихотворение или определенная литературная концепция. Представьте явление: дайте участникам обзор выбранного литературного явления. Объясните его актуальность, исторический контекст и любые ключевые аспекты, которые необходимо понять. Поощряйте исследования и исследования. Поощряйте участников исследовать это явление с помощью различных точек зрения и вопросов. Это может включать в себя анализ текста, исследование связанных тем и обсуждение различных интерпретаций. Поощряйте междисциплинарные связи: связывайте литературный феномен с другими предметами или областями знаний. Например, изучите исторический, социальный или культурный контекст литературного произведения и его связь с другими дисциплинами. Содействуйте совместному обучению: поощряйте участников делиться друг с другом своими идеями, идеями и интерпретациями. Создайте инклюзивную и уважительную среду, в которой ценятся мнения каждого. Размышляйте и оценивайте: предоставьте участникам возможность поразмышлять над своим опытом обучения. Обсудите влияние литературного явления на их понимание и оцените эффективность процесса обсуждения. Помните, что финский метод обучения, основанного на явлениях, делает упор на активное участие, критическое мышление и междисциплинарные связи. Следуя этим принципам, с помощью такого подхода вы сможете создать насыщенную и увлекательную дискуссию на литературную тему. Феноменологическое обучение (phenomenon-based learning) - это методика обучения, которая основана на исследовании конкретного феномена или явления. В контексте литературной темы, феноменологическое обучение позволяет студентам исследовать и понять литературные произведения через изучение и анализ различных аспектов явления. Для проведения диспута на литературную тему с использованием феноменологического обучения, следует следующая методика:

1. Выбор феномена: Определите основной феномен или тему, которую хотите исследовать и обсудить. Например, это может быть тема "символизма в литературе" или "роль женской образованности в романах XIX века".

2. Подготовка материалов: Подготовьте сборник литературных произведений, статей, критических обзоров и других источников, связанных с выбранным феноменом. Разделите материалы на небольшие секции, чтобы обучающиеся могли лучше изучать каждый аспект. 

3. Формирование групп: Разделите студентов на группы (обычно по 4-6 человек) и распределите им различные секции для исследования. Постарайтесь создать группы с разными точками зрения и интересами, чтобы обеспечить более всестороннюю дискуссию.

4. Исследование феномена: Предоставьте студентам время на изучение материалов и обсуждение с членами своей группы. Поощряйте студентов активно искать информацию, ставить вопросы и делиться своими мыслями и идеями.                                       

 5. Подготовка аргументации: Попросите каждую группу сформулировать основные аргументы или тезисы, которые подтверждают или опровергают выбранный феномен. Обязательные аргументы исследования должны быть основаны на предоставленных материалах, но студенты также должны быть в состоянии представить свои собственные мысли и идеи. 

 6. Проведение диспута: Организуйте дискуссию по формату дебатов или панельной дискуссии, где каждая группа представляет свои аргументы и отвечает на вопросы других участников. Постарайтесь обеспечить равноправное участие каждой группы, а также поощрять активность и диалог между разными сторонами.

7. Рефлексия и оценка: По завершении диспута проведите рефлексию с обучающимися, чтобы оценить их понимание феномена и педагогическую ценность данного метода обучения. Обсудите, что они узнали, какие навыки они развили и как этот опыт помог им лучше понять литературные произведения.

Феноменологическое обучение по финскому методу phenomenon based learning предлагает практический и исследовательский подход к изучению литературы. Он стимулирует критическое мышление, умение находить и анализировать информацию, а также способствует развитию коммуникационных навыков и коллективной работы.

8. Вовлечение внешних ресурсов: Расширьте рамки исследования, пригласив литературных экспертов или профессионалов в области, чтобы поделиться своим опытом и точкой зрения. Это может быть литературный критик, писатель или даже представитель литературного сообщества. Их присутствие поможет обогатить дискуссию и предоставит студентам возможность узнать больше о литературных тенденциях и направлениях.

9. Реализация творческого проекта: После проведения диспута студенты могут быть побуждены к созданию или реализации собственного творческого проекта, связанного с выделенным феноменом. Это может быть написание эссе, создание художественного произведения, постановка сцены или любая другая форма выражения, которая позволяет студентам проявить свою образность и осознание выбранного феномена.

10. Оценка и обратная связь: Постарайтесь оценить индивидуальные и коллективные достижения студентов и предоставьте им обратную связь по результатам их работ. Обратитесь к понятным критериям оценки, которые были предварительно обсуждены с учащимися, и прокомментируйте их усилия, позволяя им лучше понять свои сильные и слабые стороны и выстроить планы для дальнейшего развития.

Методика феноменологического обучения по финскому методу phenomenon based learning в литературной теме предоставляет возможность студентам активно участвовать в изучении феномена или явления через исследование, обсуждение и дискуссии. Она стимулирует творческое мышление, критическое аналитическое мышление и коммуникационные навыки, необходимые для более глубокого понимания и анализа литературы.

Актуальность исследования проведения диспута на литературную тему с использованием финского метода Phenomenon Based Learning (PBL) может быть обоснована несколькими аспектами:

1. Активное и исследовательское обучение: PBL ставит акцент на активном и исследовательском обучении, что предоставляет студентам возможность активно участвовать в процессе обучения. Диспут на литературную тему, проводимый с использованием PBL, позволяет студентам стать активными участниками, исследователями и аргументаторами, развивая их интерес к литературе и способность анализировать тексты.

2. Развитие критического мышления: Диспуты на литературные темы, основанные на PBL, способствуют развитию критического мышления у студентов. Они вынуждены анализировать различные точки зрения, оценивать доказательства и аргументы, и разрабатывать обоснованные и непредвзятые выводы. Это помогает студентам развить критическое мышление, аналитические навыки и способность критически оценивать источники информации. 

3. Применение знаний в реальном контексте: PBL позволяет студентам применять свои знания в реальных ситуациях и контекстах. 

Диспут на литературную тему стимулирует студентов исследовать и анализировать литературные произведения в контексте реальной жизни, их социокультурного значения и практической применимости. Это помогает студентам лучше понять значение литературы и ее связь с современным миром.

4. Сотрудничество и коммуникация: Диспуты, проводимые с использованием PBL, также способствуют развитию навыков сотрудничества и коммуникации у студентов. Работа в группах, обмен идеями, дискуссии и аргументация помогают развивать коммуникационные навыки и способность выразить и поддержать свою точку зрения.

Целью данной работы по проведению диспута на литературную тему с использованием финского метода phenomenon based learning является:

1. Стимулировать критическое мышление: Основная цель работы состоит в том, чтобы стимулировать развитие критического мышления участников диспута. Финский метод PBL позволяет учащимся анализировать произведения литературы, обсуждать различные взгляды и аргументы, способствуя критическому мышлению и способности анализировать различные точки зрения.                                                                     

 2. Поощрять активное участие и исследовательский подход: В рамках метода PBL, студенты активно участвуют в процессе обучения, самостоятельно исследуют тему и генерируют свои собственные вопросы. Целью работы является поощрение активного участия участников диспута и развитие исследовательского подхода к литературным произведениям.

Объект исследования Диспут на литературную тему, проводимый с использованием финского метода Phenomenon Based Learning (PBL).

Предмет исследования  Методика проведения диспута на литературную тему, основанная на финском методе PBL.

Задачи исследования: 

1.Изучение принципов и основ финского метода PBL: Проведение обзора литературы и анализ доступных исследований для лучшего понимания основ и принципов, на которых основывается PBL в контексте литературного обучения.

2. Разработка методики проведения диспута на литературную тему с использованием PBL: Разработка подхода и последовательности шагов для проведения диспута, учитывая принципы PBL. Определение роли преподавателя, создание структуры, определение задач и методов, используемых в процессе диспута.