Musiqa va kampyuter texnologiyalaridan foydalangan holda bolaning musiqiy rivojlanishining oʻziga xos xususiyatlari

Musiqa va kampyuter texnologiyalaridan foydalangan holda bolaning musiqiy rivojlanishining oʻziga xos xususiyatlari

MUNDARIJA

KIRISH

1.Musiqa ta’limida axborot-kommunikatsiya texnologiyalari.

2. Bolaning rivojlanishida musiqiy ta'limning o'rni.

3. Maktabgacha yoshdagi bola musiqiy faoliyat sub'ekti sifatida.

XULOSA

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR



 

Kirish

Aqliy va jismoniy rivojlanish - axloqiy poklik, hayotga va san'atga bo'lgan estetik munosabatning uyg'unligi, yaxlit shaxsiyatni shakllantirish uchun zarur

shartlardan biridir. Ushbu maqsadga erishishga ko'p jihatdan bolalarning musiqiy madaniyatini rivojlantirish va musiqiy ta'limni to'g'ri tashkil etish ham muhim vositalardan biri ekani ma'lum. Musiqa bola tarbiyasida quyidagi kompanentlarni bajaradi: Musiqa - bu bolani estetik tarbiyalash vositasidir. Estetik tarbiya maktabgacha yoshdagi bolalarning go'zallikni idrok etish, his qilish va tushunish, yaxshi va yomonni farqlash, mustaqil ravishda harakat qilish qobiliyatlarini rivojlantirishga, shu bilan turli xil badiiy faoliyat turlari bilan shug'ullanishga qaratilgan. Estetik tarbiyaning eng yorqin vositalaridan biri bu musiqa. Uning ushbu muhim funksiyani bajarishi uchun bola umumiy musiqiylikni rivojlantirishi kerak. Bolalarda umumiy musiqiylikning rivojlanishi bilan musiqaga hissiy munosabat paydo bo'ladi, eshitish yaxshilanadi va ijodiy xayol tug'iladi. Bolalarning tajribasi o'ziga xos estetik ranglarni oladi. Musiqa - bu bolaning axloqiy xususiyatlarini shakllantirish vositasi. Bolaning histuyg'ulariga bevosita ta'sir ko'rsatadigan musiqa uning axloqiy xususiyatlarini shakllantiradi. Ba'zan musiqaning ta'siri ishontirish yoki yo'nalishdan ko'ra kuchliroqdir. Bolalarni turli xil hissiy-majoziy asarlar bilan tanishtirish, ularni hamdard bo'lishga chorlaymiz. Musiqiy faoliyat bola shaxsining axloqiy fazilatlarini shakllantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi, kelajakdagi insonning umumiy madaniyatining dastlabki asoslarini yaratadi. Musiqa - bu aqliy qobiliyatlarni faollashtirish vositasidir. Musiqani idrok etish aqliy jarayonlar bilan chambarchas bog'liq, ya'ni. diqqat, kuzatish, tezkor aql talab qiladi. Bolalar tovushni tinglaydilar, o'xshash va turli xil tovushlarni taqqoslaydilar, ularning ekspressiv ma'nosi bilan tanishadilar, badiiy tasvirlarning xarakterli semantik xususiyatlariga e'tibor beradilar, asarning tuzilishini tushunishga o'rganadilar. Estetik baholashdagi ushbu birinchi urinishlar kuchli aqliy faoliyatni talab qiladi va o'qituvchi tomonidan boshqarilib boradi. NATIJA Musiqa jismoniy rivojlanish vositasidir. Qo'shiq aytish ovoz apparatini rivojlantiradi, vokal zanjirlarini mustahkamlaydi, nutqni yaxshilaydi (nutq terapevtlari nutqni davolash uchun ishlatadilar) va vokal-eshitish muvofiqlashtirishini rivojlantirishga hissa qo'shadilar. To'g'ri qo'shiq pozitsiyasi nafasni tartibga soladi va chuqurlashtiradi. Musiqalar va harakatlarning o'zaro bog'liqligiga asoslangan ritmdagi mashg'ulotlar bolaning holatini, muvofiqlashuvini yaxshilaydi, yurish va yugurishning ravshanligini rivojlantiradi. Musiqiy asarning dinamikasi va sur'ati harakatlarida tezlikni, kuchlanish darajasini, amplituda va yo'nalishni mos ravishda o'zgartirishni talab qiladi. Hissiy sezgirlik va rivojlangan musiqiy quloq bolalarga qulay shakllarda yaxshi his-tuyg'ular va harakatlarga javob berishga imkon beradi, aqliy faoliyatni faollashtirishga yordam beradi va harakatlarini doimiy ravishda yaxshilaydi, maktabgacha yoshdagi bolani jismoniy rivojlantiradi. Maktabgacha ta'lim muassasalarida musiqa ta'limini musiqiy faoliyat turlari bilan birga olib borish ayniqsa maqsadga muvofiq kelgan bo'lardi. Musiqiy faoliyatning etakchi turlaridan biri tinglash idrokidir. Musiqani tinglash orqali bola o'z tasavvurlari olamida tinglayotgan asarining qiyofasini chizadi, ammo bola o'zi nimani istayotgan bo'lsa, tinglayotgan musiqasida shuni rasmini chizadi. Musiqiy faoliyatning keyingi turlari - bu bolalar ijodi va bolalarning musiqiy ijodidir. Bunda bolalar ijodi ularning rasqga tushganlarida, qo'shiq kuylaganlarida musiqiy cholg'ularni chalganlarida namoyon bo'lsa, bolalarning musiqiy ijodi ulardan ijodkorlikni, improviztsion ijodiy namunalarni va yaratuvchanlikni talab etadi. 

Pedagogika uchun yangi tushunchalardan biri texnologiya tushunchasi bo'lib, u ko'pincha mavjud pedagogik adabiyotlar(ilmiy, publitsistik, ma'rifiy). Turli mualliflar tomonidan ushbu kontseptsiyaga kiritilgan tarkibning heterojenligi uning shakllanish darajasidan qonuniy foydalanish zaruriyatiga hali etib bormaganligini ko'rsatadi.

Musiqiy madaniyatning shakllanish jarayonini o'rganishga yondashuvning yangiligi, asosan, olingan ma'lumotlarni sharhlashdadir. Birinchi o'rinda alohida usullar bo'yicha individual ko'rsatkichlar emas (amalda ular musiqa madaniyatining holati va rivojlanish darajasi to'g'risida ma'lum bir tasavvur beradi), balki u yoki bu aniq natijani tushunishdir. bolaning ma'naviy rivojlanishining muayyan jihatlarini ifodalash shakli sifatida, san'atning yuksak ma'naviy qadriyatlariga ruhiy hissiy munosabatda bo'lish shakli sifatida. Ma'lumotni bunday talqin qilish g'oyasi barcha usullarning "kalitiga" aylanadi, bu erda ma'naviyat mavjud bo'lib, o'qituvchi-tadqiqotchi (va musiqiy direktor tomonidan "o'qilishi" kerak. bolalarning musiqiy madaniyati, go'yo "avtomatik ravishda" bu maqomga ega bo'ladi) barcha individual komponentlarda musiqa madaniyatini shakllantirish. Shu sababli, tadqiqot bolaning musiqaning ma'naviy mohiyatiga bo'lgan munosabatiga bahosini majoziy ma'noda ifodalash uchun mo'ljallangan maxsus texnikani o'z ichiga oladi.

Ushbu inshoning maqsadi musiqa ta'limidagi yangi texnologiyalarni tavsiflovchi tushunchalar, nazariy bilimlar va usullarni misol yordamida tushuntirishdan iborat.badiiy va ijodiy jarayonni modellashtirish.

Ushbu maqsad bilan bog'liq holda quyidagi vazifalarni ajratib ko'rsatish mumkin:

1. Pedagogikada yangi texnologiyalardan foydalanish bilan bog'liq psixologik - pedagogik jihatni ko'rib chiqing.
2. Badiiy va ijodiy jarayonni modellashtirishni o'rganing.
3. Amaliy qismda bolalar bilan ishlash shakllari va usullarini aks ettiring.
4. Belgilangan maqsadga muvofiq xulosalar chiqaring.

Tadqiqot usullari tadqiqotdir uslubiy adabiyotlar va Internet resurslari.

I qism. Nazariy.

Psixologiya - pedagogik jihat.

1. Pedagogikada “texnologiya” atamasi.

Pedagogika fanining rivojlanishi shuni ko'rsatadiki, pedagogikada texnologiya va tadqiqot yo'nalishi atamalarining paydo bo'lishi tasodifiy hodisa emas. Nima uchun “texnologiya” atamasining axborot texnologiyalari sohasidan pedagogikaga “tasodifiy” o‘tishi aslida tasodifiy emas va jiddiy asosga ega. Texnologiyaning ta'rifini quyidagicha shakllantirish mumkin: texnologiya deganda ma'lum parametrlarga ega bo'lgan mahsulotlarni olish imkonini beradigan xom ashyoni konvertatsiya qilish usullari va jarayonlari to'plami va ketma-ketligi tushunilishi kerak. Agar harakat qilsangiz ma'no berilgan Pedagogikada "texnologiya" atamasi, keyin o'qitish texnologiyasi ma'lum bir o'qitish usulini anglatadi, bunda o'qitish funktsiyasini amalga oshirishning asosiy yuki shaxsning nazorati ostidagi o'qitish vositasi tomonidan amalga oshiriladi. Texnologiya bilan musiqiy direktor o'quv muhitini boshqarish funktsiyasini, shuningdek, faoliyatni rag'batlantirish va muvofiqlashtirish funktsiyalarini bajaradi. Texnologiya diagnostik maqsadni oldindan belgilashni nazarda tutganligi sababli, birinchi navbatda, musiqa ta'limida diagnostik maqsadni qo'yish mumkinmi yoki yo'qligini ko'rib chiqish kerak. Muayyan miqdordagi musiqiy material shunday harakat qilishi mumkin. Shunday qilib, musiqa direktorining asosiy maqsadi shaxsning har tomonlama rivojlanishining muhim tarkibiy qismi sifatida yangi texnologiyalardan foydalangan holda musiqa madaniyati bilan tanishish orqali ma'naviy-axloqiy tarbiya asoslarini shakllantirishdir. Shuningdek, siz quyidagi vazifalarni ajratib ko'rsatishingiz mumkin:

1. san'at predmeti sifatida musiqaga muhabbat va hurmatni shakllantirish;
2. musiqani har bir inson hayotining muhim qismi sifatida qabul qilishga o'rgatish;
3. hissiy sezgirlikni, atrofdagi dunyoga muhabbatni shakllantirishga hissa qo'shish;
4. badiiy did asoslarini singdirish;
5. musiqa va san’atning boshqa turlari o‘rtasidagi munosabatni ko‘rishga o‘rgatish;
6. musiqiy savodxonlik asoslarini o'rgatish;
7. musiqa bilan muloqotga bo'lgan ehtiyojni shakllantirish;
8. badiiy va ijodiy jarayonni simulyatsiya qilish.
9. Badiiy va ijodiy jarayonni modellashtirish.