«Milliy istiqlol g‘oyasi asosida boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida vatanga e’tiqod ruxida tarbiyalash yo’llari

«Milliy istiqlol g‘oyasi asosida boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida vatanga e’tiqod ruxida tarbiyalash yo’llari.

MUNDARIJA:

Kirish.............................................................................................................. 3-6

Asosiy qism

1. Milliy istiqlol g‘oyasi asosida boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida vatanga e’tiqodni tarbiyalashning nazariy asoslari...................................................... 7-8

2. Boshlang‘ich ta’lim jarayonida milliy istiqlol g‘oyasi asosida boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida vatanga e’tiqodni tarbiyalash omillari..............................9-14

3. Boshlang‘ich ta’lim jarayonida milliy istiqlol g‘oyasi asosida o‘quvchilar ongiga vatanga e’tiqodni singdirish imkoniyatlari....................................... 15-16

4. Boshlang‘ich ta’lim jarayonida milliy istiqlol g‘oyasi asosida o‘quvchilarda vatanga e’tiqodni tarbiyalash yo‘llari va usullari........................................ 16-19

Xulosa............................................................................................................ 20-22

Foydalanilgan adabiyotlar................................................................................... 23

Kirish

Mavzuning dolzarbligi: - milliy istiqlol g’oyasi O’zbekistonda yashab, ijod qilayotgan har bir fuqaro ong-u shuurida asriy milliy qadriyatlarimiz, xalqimizning bugun va kelgusidagi manfaatlarini ifodalovchi eng sog’lom g’oyalar hamda fikrlar tarzida – xalq tafakkuri tarzida o’z ifodasini topishi lozim.

 Shaxs tarbiyasining muhim yo’nalishi – bu g’oyaviy tarbiya bo’lib, har qanday tarbiya jarayoni oxir-oqibat, o’z maqsad va mohiyatiga ko’ra g’oyaviy tarbiyadir. Mamlakatimiz ijtimoiy hayotida eng dolzarb bo’lgan bunday vazifalarni amalga oshirish, o’quvchilar ongida milliy istiqlol g’oyasini shakllantirib borishda o`qish darslarida o’qituvchilarining ma’suliyatlari benihoyat kattadir.O’quvchilar ongiga imon-e’tiqod, halollik, insof-diyonat, mehnatsevarlik, saxiylik fazilatlarini singdirish milliy istiqlol mafkurasining muhim vazifasidir.

Kishilik jamiyati taraqqiyotning barcha bosqichlarida yoshlarni insonga bo`lgan sodiqligi, muxabbati, e'tiqodini shakllantirish masalasi muhim ahamiyat kasb etib kеlgan. Ammo jamiyat taraqqiyoti barcha bosqichlarida yoshlarda insonparvarlikni shakllanishida boshlang`ich sinf o`qish darslari orqali o`rnini bеlgilash, ilmiy mohiyatini asoslash, muammosini o`rganilishi muammoga yanada chuqurroq kirib borishga va bu muammoga ilmiy-amaliy jihatdan oydinlik kiritishga asos bo`la oladi.

O’zbekiston Respublikasi davlat mustaqilligiga erishgandan keyin iqtisodiy hamda ijtimoiy rivojlanishning o’ziga xos yo’liga ega bo’ldi. Mustaqillik omili ta'olim sohasini ham tubdan yangilash zaruriyatini yuzaga keltirdi. ”Ta'lim to’g’risida”gi qonun, ”Kadlar tayyorlash milliy dastur” hamda pedagogik texnologiya ta'limning maqsadi, vazifasi, mazmuni, shakli, vositasi hamda printsiplarini tanlash birinchi darajali ehtiyojga aylandi. Boshlang’ich sinflarda ona tili ta'olimi bolalarning tafakkur qilish faoliyatini kengaytirishga, ularga erkin fikrlay olish, o’zgalar fikrini anglash, o’z fikrini og’zaki va yozma ravishda ravon bayon qila olishga, jamiyat aozolari bilan erkin muloqotda bo’la olish ko’nikma va malakalarini rivojlantirishga xizmat qiladi. Bu borada O'zbekiston Respublikasi Prezidentining 2017 yil 7 fevraldagi “O'zbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish bo’yicha Harakatlar strategiyasi to’g’risida”gi PF-4947-sonli Farmoni, 2018 yil 5 sentyabrdagi “Xal' tahlimi tizimiga boshqaruvning yangi tamoyillarini joriy etish chora-tadbirlari to’g’risida”gi PQ-3931-sonli Qarori, shuningdek O’zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2017 yil 6 apreldagi “Umumiy o’rta va o’rta maxsus, kasb-hunar ta'limining davlat ta'lim standartlarini tasdiqlash to’g’risida”gi 187 sonli Qarorida belgilangan ustuvor vazifalar mazmunidan kelib chiqqan bo’lib, u zamonaviy talablar asosida boshlang’ich ta'lim o’qituvchilari malakasini oshirish jarayonlarining mazmunini takomillashtirish hamda ularning kasbiy kompetentligini oshirishni nazarda tutadi.

 U ta'lim-tarbiya jarayonlarining, ilg’or ta'lim texnologiyalar va pedagogik mahorat, ta'lim jarayonlarida axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini qo’llash, boshlang’ich ta'lim fanlarini o’qitishda zamonaviy yondashuvlar va innovatsiyalar, o’quv jarayonini tashkil etishning zamonaviy usullarini o'z ichiga oladi va ular bo'yicha tegishli yangi bilim, ko'nikma, malaka va kompetentsiyalarni shakllantirishga yo'naltirilgan.

Bugungi kunda boshlang'ich sinf fanlarini o'qitishda butun ta'olim tizimini uyushtiruvchi ta'lim jarayoni sifatida qaraladi. Boshlang'ich ta'olim standarti ko’rsatkichlari bolaning fikrlay olishga, ifodalangan fikrni anglashga va o’z fikrini savodli, mantiqiy izchillikka rioya qilgan holda bayon qila olishga o’rgatish nuqtai nazaridan belgilangan.

Mavzuning maqsadi: - vatan ravnaqi, el-yurt tinchligi va xalq farovonligi uchun fidokor imon-e’tiqodli ajdodlarimizdan, chet el bosqinchilariga qarshi kurashgan Shiroq, To’maris, Jaloliddin Manguberdi, Temur Malik singari ulug’ sarkarda va xalq qahramonlarining jasorati,Mustabid tuzum qatag’onlarining qurboni bo’lgan Fitrat, Cho’lpon, Qodiriy, Usmon Nosir va boshqalarning jasorati el-yurtimiz mustaqilligi, ozodligi yo’lidagi fidoyilikni O`qish fani orqali o’quvchilarda vatanparvarlik an’analari, milliy qadriyatlar va axloqiy fazilatlar ruhida tarbiyalashdan iborat.

Mavzuning vazifasi: O`qish darslari, Sinfdan tashqari o’qish orqali o’quvchilarda vatanparvarlik an’analari, milliy qadriyatlar va axloqiy fazilatlar ruhida tarbiyalashda Fitrat, Cho’lpon, Qodiriy, Usmon Nosir va boshqalarning jasorati el-yurtimiz mustaqilligi, ozodligi yo’lidagi fidoyilikn haqidagi asarlaridan foydalanishda AKT,ZPT hamda multmediya ilovalaridan foydalanishdan iborat.

Asosiy qism

1. Milliy istiqlol g‘oyasi asosida boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida vatanga e’tiqodni tarbiyalashning nazariy asoslari.

O‘zbekiston mustaqillikka erishgach, jamiyatning ijtimoiy, iqtisodiy, madaniy va ma’naviy sohalarida katta islohatlarning sodir bo‘lishi kelajak avlod tarbiyasi oldiga muhim vazifalarni qo‘ymoqda. Bu avvalo, kelajak avlodning ana shu o‘zgarishlarga dadil moslasha oladigan yuksak bilim, mahorat, keng dunyoqarsh va e’tiqodga ega bo‘lishini talab etadi. Chunki, mamlakatimiz kelajagi va istiqboli ana shu yosh avlod tarbiyasiga har tomonlama bog‘liq.

Ulkan islohotlar amalga oshirilayotgan yurtimizda o‘z e’tiqodiga suyangan, tanlagan yo‘lidan qaytmaydigan, vatan sha’nini har narsadan ustun deb biladigan axloqli, odobli yoshlarning bo‘lishi davr talabidir. Buning sababi esa mustahkam e’tiqodga va mustaqil fikrga ega bo‘lgan yoshlargina yurtimiz farovonligini yuksaklarga ko‘tara oladi.

Boy ma’naviy qadriyatlarimizga munosabatni maqsad, faqat ilmiy madaniy merosni o‘rganish emas, balki betakror xazinamizning ilmiy, amaliy tamoyillarini yangi davrga xizmat qiluvchi qirralari, hikmatlarini ochish, ularni hayotga tadbiq qilishdan iboratdir

Har qanday inson, tabiiyki, murod-maqsadsiz yashay olmaydi. Binobarin, toki hayot mavjud ekan, mamlakatlar, davlatlar va ularning manfaatlari bor ekan, ular o‘z taraqqiyot yo‘lini, ertangi kun ufqlarini o‘zining milliy g‘oyasi, milliy mafkurasi orqali belgilab olishga intiladi». Prezidentimizning bu fikrlarini g‘oya, mafkura, milliy g‘oya, milliy mafkura, ma’naviyat atamalarining etimologiyalari ham tasdiqlab beradi.

Ma’naviyat — arab tilidagi "ma’no" yoki "ma’naviyatun", "ma’noi g‘oya" so‘zlaridan olingan bo‘lib, "ruhiy holat" degan ma’noni anglatadi.

G‘oya-insonlarning ezgu niyatlar, fikri asosidagi amalga oshirilayotgan jarayonlar, ishlar, istiqbol rejalari, tamoyillaridan iborat.

Milliy g‘oya deganda, ajdodlardan avlodlarga o‘tib, asrlar davomida e’zozlab kelinayotgan, shu yurtda yashayotgan har bir inson va butun xalqning qalbida chuqur ildiz otib, uning ma’naviy ehtiyoji va hayot talabiga aylanib ketgan, ta’bir joiz bo‘lsa, har qaysi millatning eng ezgu orzu-intilish va umid-maqsadlarini o‘zimizga tasavvur qiladigan bo‘lsak, o‘ylaymanki, bunday keng ma’noli tushunchaning mazmun-mohiyatini ifoda qilgan bo‘lamiz.

Mamlakatimizning ko‘pmillatli xalqi ongida «O‘zbekiston – yagona Vatan» degan tushunchani qaror toptirish – istiqlol mafkurasining muhim vazifalaridan biridir. Bunda «Yagona Vatan» g‘oyasi o‘zining tub mohiyati bilan milliy mustaqilligimizga putur yetkazadigan mahalliychilik, oshna-og‘aynigarchilik illatlarini tag-tomiri bilan yo‘qotishda, yurtimizda istiqomat qilayotgan turli xal va millat vakillarida yagona vatan farzandi ekanligi bilan faxrlanish tuyg‘usini tarbiyalashda muhim ahamiyat kasb etadi.

Milliy istiqlol mafkurasi donishmand xalqimizning «kuch – birlikda», «birlashgan o‘zar, birlashmagan to‘zar» singari maqol va hikmatli so‘zlarining mohiyat va mazmunini teranroq anglash, kishilarda vatanparvarlik, insonparvarlik, qonunni hurmat qilish, el-yurt xizmati uchun doimo shay turish, iymon-e’tiqodli, insof-diyonatli, saxiy va halol bo‘lish kabi olijanob fazilatlarni tarbiyalaydi. Vatanning sajdagoh singari muqaddasligini teran anglash, fidokorona mehnati bilan rizq-ro‘z bunyodkori bo‘lgan zaxmatkash xalqka, ona-zaminga, tarix va madaniy merosga, ajdodlarimiz merosiga hurmat hissini tarbiyalaydi.

Vatan ravnaqi, el-yurt tinchligi va xalq farovonligi uchun fidoyilik iymon-e’tiqodli ajdodlarimizdan bizgacha yetib kelgan buyuk merosdir. Chet el bosqinchilariga qarshi sabot-matonat bilan kurashgan Shiroq, To‘maris, Jaloliddin Manguberdi, Temur Malik singari ulug‘ sarkarda va xalq qahramonlarining jasorati bugungi kunda ham vatandoshlarimizda faxr va g‘ururlanish tuyg‘usini kuchaytiradi. Mustabid tuzum qatag‘onlarining qurboni bo‘lgan Fitrat, Cho‘lpon, Abdulla Qodiriy, Usmon Nosir va boshqalarning jasorati el-yurtimiz mustaqilligi, ozodligi yo‘lidagi fidoyilikning yorkin namunasidir. Xalqimiz ongiga iymon-e’tiqod, halollik, insof-diyonat, mehnatsevarlik, saxiylik fazilatlarini singdirish milliy istiqlol mafkurasining muhim vazifasidir.

2. Boshlang‘ich ta’lim jarayonida milliy istiqlol g‘oyasi asosida boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida vatanga e’tiqodni tarbiyalash omillari.

 Milliy g‘oyamizning asosiy mazmunini ifoda etadigan yo‘nalishlar haqida gapirganda, hech shubhasiz, biz Vatan ravnaqi va taraqqiyotini o‘zimizga tasavvur qilamiz.

 O‘z kindik qoni to‘kilgan, ota-bobolari xoki yotgan ona yurtni dunyoda tengsiz, muqaddas Vatan deb biladigan odamning maqsad-muddaolari aniq, g‘urur va iftixori yuksak bo‘ladi.

Boshlang‘ich ta’lim jarayonida milliy istiqlol g‘oyasi asosida boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida vatanga e’tiqodni tarbiyalashda darsdan tashqari tadbirlarning o‘rni katta. Shuning uchun o‘qituvchilar darsdan tashqari mashg‘ulotlar mavzulari buyicha kecha va uyinlarning ssenariyalari ishlab chiqishlari va o‘quvchilar bilan o‘tkazishlari lozim.

Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining faoliyatlarini tashkil qilishga yu-naltirilgan sinfdan tashqari tarbiyaviy tadbirlarning asosiy xususiyati, o‘quvchi kundalik hayotining namoyon bo‘lishidir. O‘quvchi kundalik ishlarining davomi sifatida sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlarda bevosita ishti-rok etadi, turli mazmundagi suxbatlar, savol-javoblarda qatnashadi, kecha-larni tashkil kilishda ishtirok etadi, rollarni bajaradi, tinglaydi, qola-versa bular, orkali ma’naviy dunyosi boyib boradi. Ayniqsa, ular bugungi kunda o‘quvchilarning milliy merosimizga nisbatan qiziqishlarini o‘stirish maqsadida tashkil qilinadi. Har kanday sinfdan tashqari mashg‘ulot oldiga turli tarbiyaviy vazifalarni qo‘yadi. Ularning har biri o‘zga xos belgilarni, bir-biridan farq qiluvchi shakllarni, vositalarni, ijodiy, mehnatni talab qiladi. Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida tashkil qilinadigan tarbiyaviy tadbirlarni quyidagicha izohladik:

а) boshlang‘ich sinf o‘quvchilari bilan tashkil qilinadigan tarbiyaviy tadbirlar muxim sanalarga, yurtimizda nishonlanadigan bayramlarga bag‘ishlanadi va o‘tkaziladi;

b) boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida o‘tkaziladigan sinfdan tashqari tarbiya-viy tadbirlarning senariysi bir-biridan farq qilish lozim. Aks hollarda o‘quvchilarda zerikishni kuzatish mumkin;

v) har qanday tarbiyaviy tadbir qiziqish, ehtiyoj, o‘quvchilarning faolligini oshirish maqsadida tashkil qilinadi;

g) ular doimiy izchillikda o‘tkazib boriladi.

Milliy milliy istiqlol g‘oyasi asosida boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida vatanga e’tiqodni tarbiyalashda tarbiyaviy tadbir uchun material tanlashda kuyidagilarga amal kilishni lozim deb topdik:

1) tarbiyalashga xizmat qilmog‘i lozimligi;

2) tarbiyaviy tadbir mavzusi o‘quvchining yoshi, ruxiy xolatiga mosligi inobatga olishi;

3) har bir tarbiyaviy tadbir darsda olgan bilimlarni mustahkamlashga xizmat qilishi;

4) tarbiyaviy tadbir boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini Vatanga e’tiqod ruhid tadbirlarni rejali va maqsadga yunaltirilgan holda puxta tashkil hilish orqali boshlang‘ich sinf o‘quvchilari, jamoatchilik, uyushqoqlik, ijodkorlik, o‘zaro yordam kabi axloqiy sifatlarni yuzaga kelashiga erishish.

 Boshlang‘ich sinflarda jumladan men rahbarlik qilayotgan 4-sinfdasinfdan tashqari tadbirlarni tashkil etish usuli quyidagi bosvichlarga tayanaman:

1. Tadbirni rejalashtirish;

2. Tadbir yuzasidan o‘quvchilarga tushuncha berish;

3. Tadbirni tashkil kilish jarayonida sinf o‘quvchilarining barchalarini ishtirok etishini ta’minlash;

4. O‘quvchilarning imkoniyatlari darajasidan kelib chiqqan holda ishlarni taksimlash;

5. Tadbirni amalga oshirish va uning bajaralishi yakunini baholash.

Bosqichlarning har biri o‘qituvchi tomonidan oldindan chuqur o‘rganilgan bo‘lishi lozim.

Yuqoridagi vazifalarni amalga oshirish uchun yordam beradigan quyidagi metodik tavsiyalarni bayon etishni lozim topdik:

1. Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining sinfdan tashqari tadbirlariga rahbarlik kilishda, avvalo milliy qadriyatlarga, ularning ahamiyatiga, ijtimoiy xarakteriga e’tibor berish kerak (masalan, A.Navoiy, A.Temur, Bobur yoki milliy bayramlar “Navro’z”, “Mustaqillik kuni”, “Bilimlar kuni”, va shu kabilar);

2. Yaxshi ishtirok etgan o‘quvchilarni, sinfni maktab jamoasi oldida moddiy va ma’naviy jihatdan rag‘batlantirish;

3. Darsdan tashqari tadbirlar orqali o‘quvchi shaxsidagi axloqiy sifatlarni rivojlantirish yo’llarini izlash;

4. Sinfdan tashqari mag‘ulotlarga rahbarlik qilishda milliy qadriyatlar ta’siri vositasida ba’zi o‘quvchilarda mavjud salbiy xususiyatlarni bartaraf qilib borish;

5. Boshlang‘ich sinf o‘quvchilari bunday tadbirlarda zo‘r ishtiyoq bilan qatnashadilar. Ba’zan hamma o‘quvchilar xam birdek talabga javob bera olmaydilar, shu sababdan ularning ishtirokiga asta-sekinlik bilan erishish.

Mazkur ishlarni amalga oshirishda har bir boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi eng avvalo, tashkil kilinadigan tarbiyaviy tadbirlarning mazmunini chukur urganishi, uning natijalariga jiddiy e’tibor berishi va bu bilan o‘quvchi shaxsiga ijobiy ta’sir etishga intilmog‘i, Vatanga e’tiqod, milliy gurur, Vatan ravnaqi uchun xizmat kilish, qolaversa, ona tabiatni asrash kabi sifatlarni yanada rivojlantirish yullarini izlamog‘i lozim.

Milliy istiqlol g‘oyasi asosida boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida vatanga e’tiqodni tarbiyalash jarayonini yanada takomillashtirish, o‘quvchilarni milliy qadriyatlar bilan chuqurroq tanishtirish, ularning darsda olgan bilimlarini amalda isbotlash maqsadida turli ertaliklarni, kechalarni, bellashuvlarni o‘tkazishni maqsadga muvofik deb bildik. Buning uchun, avvalo milliy qadriyatlarimizni, bayramu-sayillarimiz va urfodatlarimiz xaqida bolalarda tushuncha hosil qilishimiz, Vatan haqidagi she’rlarni yod olishni, o‘quvchilarning o‘zlari chizgan Vatan manzarasi tasvirlangan suratlar namoyishini tashkil qilish, milliy urf-odatlarimiz aks etgan ko‘rinishlarni tayyorlash bilan ertaliklarga tayyorgarlik ko‘riladi.

Milliy bayramlarimizni boshlang‘ich sinf o‘quvchilari bilan birgalikda nishonlash, avvalo o‘quvchilarda ona-Vatanga, tabiat va jonzotlarga nisbatan mexr-muxabbat, gurur va iftixor xissini tarbiyalaydi. Bu kabi ishlarning natijasida boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining lug‘at boyligi oshadi, dunyoqarashi kengayadi, asosiysi darsda olgan bilimlarini mustahkamlaydi, xotirasida uzoq vaqt saqlab qoladi. Yuqorida ta’kidlaganimizdek, o‘quvchilarni birdamlikka, jamoa bo‘lib ishlashga o‘rgatadi.

Shu boisdan boshlang‘ich sinf o‘quvchilarda sinfdan tashqari mag‘ulotlarda milliy qadriyatlarimiz namunalarini o‘rganish yuzasidan ertaliklar o‘tkazish maqsadga muvofiqdir.

 Ertaliklar bolalar uchun juda qiziqarli, tarbiyaviy va axloqiy jihatdan ahamiyatga ega bo‘lgan tarbiya vositalaridan biridir. Ertaliklarda deyarli barcha sinf o‘quvchilari ishtirok etadilar. Ularga tayyogarlik ko‘rishning o’ziyoq bolalarda qiziqishni uygotadi. Bolalar ertalik munosabati bilan she’r, qo‘shiqlar yodlashi, raqs tushishi va albatta milliy qadriyatlarimiz namunalari bilan tanishishi har tomonlama foydalidir.

Ba’zi maktablarda ertaliklarni o‘tkazishga kam e’tibor beriladi, ba’zi sinflarda umuman o‘tkazilmaydi. Meni fikrimcha bu noto’g’ri.

Sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlar kulamini kengaytirish maqsadida 4-sinflari o‘rtasida savol-javob kechalarini o’tkazdim. Aynan 4-sinf o‘quvchilarini tanlashimdan maqsad, ular bu borada anchagina bilim va ko‘nikmaga egalar. Ayniksa, ular o‘z sinfi «sha’nini» himoya qiladigan darajaga yetganlar. Ta’lim-tarbiya jarayonida bunday tadbirlarning o‘tkazilishi alohida ahamiyatga ega. Birinchidan, bolalarning bekorchi vaqtlari chegaralanadi, shahar maktablarida ta’lim olayotgan bolalarning tarbiyasiga ijobiy ta’sir ko‘rsatadi. Ikkinchidan, bolalar dars davomida olgan bilimlarini mustaxkamlaydilar. Uchinchidan esa, uyushqoqlikka, bilim olishga xavaslari yanada ortadi. Ana shunday bellashuvlardan biri «Mening ona - Vatanim» nomli mavzuda o‘tkazdik. Avvalo sinf o‘quvchilarini ikki guruxga ajratib oldim. Bu tadbirni tayyorlash uchun kamida bir oy talab qilinadi. Har ikkala tomon kecha o‘tkaziladigan kunni belgilab olgach, boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari, maktab direktor va yordamchilari bilan birgalikda kechaning shartlarini belgilab olinadi. Ushbu kechani o‘tkazishda quyidagicha shartlardan foydalanaman:

1. Sinfning o‘zaro tabrigi. (tabriklar Vatan mavzusi asosida tuziladi);

2. Ifodali o‘qish. (Vatan xaqidagi shoirlarning she’rlarini ifodali o‘qib berish. She’rda albatta vatanga e’tiqod tuyhusi ifodalanishi kerak);

3. Yosh rassomlar ko‘rigi. (ma’lum vakt davomida sinfning bittadan yosh rassomi Vatan manzarasi aks etgan suratni chizib berishlari shart);

4. Guruh ishtirokchilarining o‘zaro maqollarning aytishuvi (bellashuv Vatan mavzusidagi maqollardan iborat bo‘lishi lozim. Bu bellashuvda guruhning barcha ishtirokchilari qatnashadalar);

5. Milliy qadriyatlarimiz, urf-odatlarmiz ask etgan ko‘rinish (tanlangan mavzu Vatanga, milliy qadriyatlarga nisbatan hurmatni, e’tiqodni tarbiyalashga qaratilgan bo‘lishi shart. Ko‘rinish davomida uzbek xalq laparlaridan, allalaridan, yor-yorlaridan foydalanish inobatga olinadi);

6. 5 minut ichida 15 ta savolga javob qaytarish. (savollar O‘zbekiston, uning tarixi, boyliklari, tabiati to‘g‘risida bo‘lishi shart) ya’ni: quyidagi savollar bilan murojaat etildi:

- O‘zbekistonning poytaxti qayer?

- O‘zbekistonda nechta viloyat bor?

- O‘zbekiston madhiyasi kachon va kim tomonidan yozilgan?

- O‘zbekiston madhiyasi musiqasini kim bastalagan?

- O‘zbekiston bayrog‘ida nimalar tasviri va qanday ranglar mavjud?

- O‘zbekiston gerbida nimalar tasviri tushirilgan?

- Amir Temur kim bo‘lgan?

- Bulbul chamanni sevar,

Maqolining davomini ayting ?

7. - Alisher Navoiy qachon va kayerda tavallud topgan?

8. - Shiroq kim bo‘lgan?

9. - Navro‘z bayrami qachon nishonlanadi?

10. - Qarshi shahridagi tarixiy obidalarni ayting?

11. - Nega ona – vatan deyiladi?

12. - Jaloliddin Manguberdi kim ?

13. - “Kamalak” bolalar tashkil